lunes, 31 de enero de 2011

MAPA CONCEPTUAL


Hem decidit per consens del grup puntuar el mapa amb la nota numèrica d’un 8. ¿Per què? Doncs per els següents motius:


  1. Hem dividit el mapa en relació a com està dividit el tema 1, analitzant per una part el terme ‘educació’ i per l’altra ‘físic’, intentant a la mateixa vegada interrelacionar-los i conectar-los.

  1. Pensem que hem conseguit construir un mapa, el qual intenta contestar a les ‘preguntes clau’.

  1. Pensem que l’organització del mapa es clara, sencilla i comprensible.

  1. Ha sigut dificultós conectar els conceptes i seleccionar el contingut esencial del tema 1.


¿Tot açò, per a què ens ha servit?

Doncs per a entendre una poc millor els conceptes més destacats del tema.

                                                                                                                 

Actividad clase práctica.

En clase un dia realizamos una actividad de imitar el movimiento de un compañero, exagerando en cada imitación un rasgo de la forma de caminar.

El atributo de esa actividad era el de capacidad de observación.

 Luego teníamos que elegir un atributo y realizar nosotros mismos  una actividad. Mi atributo fue la apertura a la exploración. Y la actividad es la siguiente: por grupos de 5 cada uno debe elegir una forma de desplazarse los 5 a la vez. Una vez cada uno lo ha pensado, realizan una puesta en común y entre todos eligen la mejor forma. Luego la muestran a los otros grupos.
Elegí esa actividad porque creo que es una forma de pensar como desplazarse de manera distinta a la que lo hacemos. Además debe existir cooperación entre todos los miembros, tanto para elgir la actividad como para desplazarse.

Poster y comentario del mismo poster (actividad grupal)

Con el siguiente póster queríamos exponer una visión sobre el cuerpo relacionado con la sociedad y la cultura. Es una de las 3 concepciones del cuerpo, creemos que es la que está más desarrollada en la sociedad occidental.
Con la idea que nos aportó Víctor pudimos organizar el póster, como podemos observar, en 3 interrogantes, los cuales invitaban a reflexionar sobre la concepción que se tiene del cuerpo hoy en día en la sociedad y cual seria el papel del profesional de la E.F.

El 1er interrogante ¿Ridiculización?. Con este interrogante queríamos reflejar que la existencia de determinada publicidad de alguna manera satiriza a algunos núcleos de población con trastornos alimenticios (obesidad, vigorexia…). Las soluciones que aportan son fáciles: “pierde peso más rápido”, “15 alimentos antibarriga”…¿Por qué hay que curar el trastorno alimenticio, por salud o por seguir los cánones de belleza?, ¿La educación moral debe estar presente en la publicidad corporal?

El 2do interrogante ¿Normalidad?. En primera instancia tendríamos que definir que es ‘normal’ para poder seguir analizando.
¿Lo normal es estar entrenado?, ¿Lo normal es lucir un cuerpo ‘en forma’?, ¿Lo normal es aspirar eso?. Pues bien podemos decir que la normalidad está idealizada. Pensamos que no hay nada ‘normal’, que lo normal es como uno se sienta bien, que es, uno mismo, y lo que debería pensar cada uno.
Si gusta realizar actividad física y alimentarse saludablemente es obvio que las posibilidades de alcanzar ese cuerpo idealizado son más amplias, pero el objetivo principal debería ser mirando al campo de la salud. Si dichas actividades se realizan sin placer y con otros objetivos estaremos alcanzando esa ‘normalidad’ por imposición de la sociedad, es decir, por obligación…¿Por miedo a que nos juzguen?

Y el 3er interrogante ¿Idealización?. Con este interrogante queremos mostrar la cruda realidad. Como el cuerpo se convierte en una figura perfecta por fuera, y por dentro?. ¿Es el objetivo tener una figura esbelta y moldeada aunque se utilicen métodos, muchas veces, que no sean saludables?, ¿Es el objetivo educar así?, ¿Qué deberíamos hacer para que esta concepción no se convirtiera en una obsesión?


Es necesario que la educación sobre el cuerpo se trate urgentemente. Es nuestro trabajo dar a conocer como esta concepción está instaurada en nuestra sociedad y como muchos de sus elementos perjudiciales se anteponen a otros elementos más positivos y educativos que tienen otras concepciones (ej: la concepción monista y la relación vivencial entre cuerpo y mente, como podría ser una excursión en la montaña con amigos).



En conclusión, habría que educar sobre las concepciones que tiene el cuerpo y tratar de observar sus cosas positivas y sus cosas negativas. Las cosas negativas intentaríamos reducirlas y suplementarlas por otras más positivas, concienciando a la población la importancia que tiene conocer estos aspectos para la formación integral de uno mismo y para la sociedad.




Grupo de trabajo:

-Claudia Ribelles

-Jorge Sifre

-Marc Molés

-Enrique Badenes

-Ricardo Badenes

Pregunta y artículos.

En su día en clase se nos pidió que nos plantearamos una pregunta de la educación física y buscar 3 artículos que nos ayudasen a contestar las preguntas. Esto fue planteado por el profesor con el objetivo de a partir de esas preguntas realizar un trabajo. En mi caso personalmente he cambiado la temática del trabajo por diferentes motivos, pero es su día la pregunta y los 3 artículos fueron los siguientes:


PREGUNTA: ¿PORQUÉ ES BUENA LA ACTIVIDAD FÍSICA?

Artículos:
  1. Ramírez Silva, W.; Vinaccia Alpi, S.; Ramón Suárez, G. (2004) El impacto de la actividad física y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico. Revista de estudios sociales. Nº18, pags 67-76.
  2. Martínez Hdez, A.; Varo cenarruzabeita, J.; Martínez González, M. A. (2003) Beneficios de la actividad física y riesgos del sedentarismo. Medicina clínica. Nº17, pags 665-672.
  3. Etxábarri Bidegain, B. (2001) La influencia de un programa de educación física en la autoestima y autoimagen en la tercera edad. Apunts: Educación física y deportes. Nº63, pags 54-61.

ENSAYO EDUCACIÓN

¿Qué es la educación?

Savater demuestra una gran preocupación por la educación y todo el ámbito que la envuelve, pero de forma especial en el de los maestros, a los cuáles defiende argumentando que son y van a ser la base del mundo. Como también indica Savater la educación es un medio a través del cual nos formamos como seres humanos, educar es humanizar. Esta afirmación es para mi una de los más importantes con las que cuenta Savater, ya que, en cierta forma es algo que nos diferencia del resto de los animales. Alguien podría pensar que me estoy equivocando porque los animales también aprenden, y en cierta manera no estaría equivocado. Pero para mi existe una clara diferencia, el aprendizaje para los animales es algo totalmente espontáneo, es decir, que lo hacen sin ninguna predisposición. Para nosotros hay algunas cosas que si que son espontáneas, pero hay una gran diferencia, nosotros los seres humanos nos preocupamos por aprender ciertas cosas y como las vamos a aprender, esto va más allá de un aprendizaje tipo animal en el cual se aprenden cosas imprescindibles para vivir en la vida salvaje.

Respecto al tiempo, algo que para Savater es muy importante, desde mi punto de vista hay que concebirlo de otra forma. Esta claro que una persona más joven puede enseñar a una mayor o viceversa, y que lo único necesario es haber vivido antes el conocimiento que se va a transmitir. Para mi el propio tiempo es el que hace perder valor a lo aprendido, quizás sea un error de la gran mayoría de los humanos, pero quien no ha pensado una vez ya domina algún aprendizaje lo realmente fácil que es ahora hacer aquello que parecía imposible. Pero claro, esto puede ser utilizado de una forma muy útil para poder enseñar a otros, o en cambio infravalorarlo totalmente. En otras palabras con el paso del tiempo no debemos pensar que lo que un día aprendimos es algo inútil y muy fácil de aprender para todo el mundo, ya que esto nos puede llevar a la comodidad de no pasar nuestros conocimientos a otros y poner en peligro la transmisión de sabiduría.

En el capítulo 2, aparece la afirmación “Nadie puede librarse de instruir ni de ser instruido”. Para mi es cierto, pero me gustaría matizar una cosa, es verdad que todo el mundo puede enseñar, pero no todo el mundo puede enseñar cualquier cosa. La persona que enseña algo a la otra debe hacerlo bien, no puede transmitir algo de forma incorrecta, ya que de ser así no solo esta desprestigiando tal conocimiento, sino que también esta transmitiendo mal algo que puede ser trasmitido de forma indirecta a mucha gente. Por ello es necesario formar a personas para transmitir conocimientos específicos y no dejar esto en el aire para que cualquiera pueda transmitir algo de manera incorrecta. De ahí la importancia de tener unos docentes bien formados para que desempeñen esa labor.

Por lo que a mi respecta el problema más grande que hay en la educación, no es la formar de educar, ya que pienso que las personas que intentan educar si lo hacen mal(algo muy difícil de juzgar) no es su cometido, el gran problema es la mala educación. Esta mala educación es la que conlleva a problemas sociales y demás que no suelen traer consigo cosas buenas. Pero claro aquí viene la reflexión, esto también es educar, es aprender a realizar unas ciertas cosas, pero que según el nuestro “código moral” no son las más correctas. Entonces ¿cómo sabemos qué es lo bueno y qué lo malo?

En conclusión, la educación es uno de los motivos más importantes por los que los humanos nos diferenciamos de los animales, aunque ellos también aprenden nunca lo harán con el mismo objetivo que nosotros. Además dentro de los humanos el ser o no educados nos va a colocar en un rango social o en otro, esto para mi tiene una contradicción ya que con la educación lo que se pretendería sería igualar a todos, pero aquí aparece ya la citada anteriormente mala educación.





Mi valoración creo que es de 7.5, ya que he tenido que leerme el capítulo y el prólogo dos veces más a parte de la que ya realice para hacer el resumen. Además creo que gracias a habérmelo leído estas veces he llegado a una compresión bastante amplía y profunda del tema tratado. Y lo que es más he sido capaz de relacionarlo con otros aspectos que ya conozco de otras ocasiones.

Resumen prólogo y capítulo 2, El valor de educar, Fernando Savater.

Resumen del prólogo i del capítulo 2:

En el prólogo Savater en todo momento demuestra su gran interés por la educación, pero se posiciona más hacia una parte del canal de la educación, más concretamente en la del maestro.  En esta parte defiende al maestro al que muchos desprecian en cierta manera y argumenta que los maestros han sido la base de todo el mundo y van a seguir siendo la base de la gente del futuro.

En el capítulo 2 Savater habla de que nacemos seres humanos, pero que es gracias a la educación con la que llegamos a convertirnos en seres humanos valorados. Para el autor hay un aspecto que resalta sobre los otros y es el tiempo. El tiempo es vital para la enseñanza todo tiene un proceso, pero hay que tener en cuenta que no siempre los más mayores enseñan a los pequeños. Hoy en día es sabido que muchos niños enseñan a mayores en ciertos campos, por lo tanto cada persona enseña a la otra en algo que esta persona controla a la perfección. Por lo tanto, en el momento que sea y en cualquier sitio se puede aprender. Finalmente, habla de capacidades abiertas y cerradas, y considera las abiertas como distinguidas para aprender. A la vez que hace un enfrentamiento entre educación y instrucción, y considera la educación como una actividad abierta y la instrucción como una cerrada, junto a esto dice que la concepción actual e equivocada. Es decir, que no tiene más “status” social quien domina en las capacidades cerradas, sino al contrario. Una persona capaz de pensar y buscar aquello que necesita es más polivalente.

sábado, 15 de enero de 2011

Trabajo individual o grupal?

Trabajos individuales o en grupo? Es algo que siempre creará discrepancias entre la gente. Esta más que claro que en grupos numerosos siempre habrá parásitos, es algo que no tiene, y nunca tendrá solución, es algo que se debe asumir. Pero desde mi punto de vista creo que en el momento que la gente ya se conoce y el profesor les da libertad para realizar el grupo, ya sabe con quien se pone y de esta forma evita los parásitos.
Me gustaría hacer un símil de esto con los deportes de equipo. En un equipo de futbol es evidente que hay jugadores más importantes que otros, pero en todos ellos hay un líder, para mi es importantísimo que ese líder sea capaz de que el resto del equipo se sienta implicado y cada uno aporte su granito de arena. Concretamente en mi equipo de futbol se muestra una clara diferencia en ese aspecto entre esta temporada y la pasada. La temporada pasada el grupo no estaba cohesionado y a la gente le daba igual el trabajo conjunto del equipo, era algo secundario. En esta temporada es todo lo contrario, no solo todo el mundo trabaja y aporta su granito de arena, sino que además aquellos que en anterioridad pasaban de todo quieren hacer cosas por el grupo.
En conclusión, para mi en los trabajos grupales es esencial el encontrar un líder que sea capaz de motivar a los componentes. También cabe decir que es algo muy complicado y mantengo mi criterio de el principio, para mi siempre habrá parásitos en los trabajos grupales.